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香港乱象背后的教育“病因”
时间:2019-09-04  

凯发k8真人香港城市大学法律学院前副院长顾敏康近日撰文指出,如果说香港的教育“病”了,那么首先就是教育者出了问题,其次是教材出了问题。因为教育效果如何,关键在于什么人教和教什么内容。如果教师客观中立,则学生幸运,有可能被培养出真正独立和客观的思考能力。

全国政协副主席梁振英在社交网站发帖文表示,有些办学团体和校长不敢处理政治立场偏激的老师,养虎为患,最终被噬的是自己。中学教育环境必须净化,未成年人不应参加政治运动,这句话不得含糊。

香港回归前,通识教育只是选修课,2009年开始列入必修课,正式在香港高中推行;2012年开始,通识教育被列入香港高考必考科目,重要性可想而知。

一些学校的通识教育各类教材常见如下内容:攻击“一国两制”;美化非法“占中”;激化香港与内地矛盾;负面解读内地存在的问题,或者直接丑化;介绍内地时引用过时的数据;引用典型的西方视角下关于中国话题的负面结论。

持有这种激进立场的教师去教通识课,去给学生们讲述香港的示威游行,会是怎样一种情形呢?

有资深通识科教师建议,教育局有必要审查通识教材,也有必要考虑规定统一教材。特区政府要理直气壮地去做,因为这是不可推卸的责任。

香港培侨中学教师穆家骏告诉记者,更严重的是一些教师对中国历史进行歪曲和丑化,对学生起了负面引导作用。他们对一些历史问题的阐述、对学生的引导,助长了年轻人对现状的不满。

两个多月来,极端分子公开侮辱国徽、国旗,高喊“港独”口号,种种言行深深刺痛了广大香港和内地民众的爱国心,而这也正是香港青年国民教育缺失所带来的恶果。

香港要拨乱反正,必须大刀阔斧改革教育,并尽快推行国民教育。对学生推动国民教育,增强国民的国家认同感,是世界各地一贯做法,合乎港情世情,也是民心所向。